建立移动课程的关键


  当代科技表达,智能手机已进入数千家庭,对我们的教育,特别是高等职业教育带来了巨大影响。在我们的教学课上,越来越多的学生无法帮助诱惑的智能手机。如何面对智能手机对高职课堂的影响,是这些教育工作者面临的必要性。从课堂教学理论来看,本文讨论了移动课程实施的关键,以提高我们的学习效率,以处理手机与教学之间的矛盾。

  (1)课程设计是关键

  与其他多媒体教学设备一样,移动电话都是我们课堂援助的。我们必须去上课,也就是说,我们必须仔细地设计课堂上的每个链接,遵守教学法,不能将课堂转变为“电灌溉”的地方。在课堂教学过程中,积极发挥主题的作用,教师的主导作用,随着各种手段,毗邻教学,超过40分钟的沟通活动,让学生获得,学习收到。手机只是教会教导中的辅助作用。我们具有自信,使我们精心设计的课程超过重复和简单的手机游戏。

  (2)资源设置为焦点

  教学资源建立为进步教学质量的关键因素。按照教育原则的精神,教师应该让简单赅澄清一个问题,让学生打开门看山区控制学习和原则。相比之下,该资源是课程设计的重要组成部分,我们不能简单地将书信息直接扫描到电子文件中,向学生展示,这使得它不仅仅是教科书的效率。

  我们类中使用的资源包括:视频资源,具有声音和图像共存,扁平,静态图像资源,经典文本资源等。经过多年的教学理论,学生可以迅速学习:视频资源比图片资源更好,而且图像资源优于文本资源。这也是人类的理解和提交。因此,当我们进行课程资源时,文本应该尽可能小,即使存在,它应该精制,视频资源应该尽可能多。这为教师提供了更高的信息技术来。

  当教师正在制造资源时,必须仔细地改进教科书的内容。互联网上的图片应该尽可能多地拍摄教科书。为了让学生了解学习和原则,我们的教师必须暂停一些资源的声誉或二次处理。这也是一些教师阻止移动电话等现代教学方法的困难地点。现代班级使用的时间通常比传统班级多几倍多,一些自给自足的努力仍然对别人有帮助。幸 运的是,一些计算机公司已经关注了教学资源市场,他们已经推出了自己的资源图书馆,以减少准备资源的准备。想象一下,我们的教学资源很好,学生将如何被比游戏吸收,不高品质?

  (3)正确的指导基本上

  今天,今天,今天,手机带来了极大的便利,但“低端家庭”也存在,手机综合征也在场。我们不应该进展我们的课堂教学,逃避这些问题。这些手机有问题,我们必须面对它。

  2018年,教育部发布了一封信给国家一级,以防止儿童浸入网络,寻求国家一级领先,并不在孩子面前打手机。这澄清了移动危险的严重程度已在国家一级确认。一些学校已发出严厉的规章制度和措施。老师应该做事,不需要手机,标准学生使用手机,常规学生将关闭他们的手机。不要影响他们的手机。有些学生无法获得手机的诱惑,并尽快采取措施,介入心理治疗,以确保学生的健康。

  时间是先进的,技术正在进行,我们的教育事业也在播放时间。我们的教师希望将您的手机的便利性应用于每个人,不要浪费食物,让您的智能手机奏效我们的教育,并带走我们的作业教室,为我们的教育添加砖块。


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