当代科技表达，智能手机已进入数千家庭，对我们的教育，特别是高等职业教育带来了巨大影响。在我们的教学课上，越来越多的学生无法帮助诱惑的智能手机。如何面对智能手机对高职课堂的影响，是这些教育工作者面临的必要性。从课堂教学理论来看，本文讨论了移动课程实施的关键，以提高我们的学习效率，以处理手机与教学之间的矛盾。

　　（1）课程设计是关键

　　与其他多媒体教学设备一样，移动电话都是我们课堂援助的。我们必须去上课，也就是说，我们必须仔细地设计课堂上的每个链接，遵守教学法，不能将课堂转变为“电灌溉”的地方。在课堂教学过程中，积极发挥主题的作用，教师的主导作用，随着各种手段，毗邻教学，超过40分钟的沟通活动，让学生获得，学习收到。手机只是教会教导中的辅助作用。我们具有自信，使我们精心设计的课程超过重复和简单的手机游戏。

　　（2）资源设置为焦点

　　教学资源建立为进步教学质量的关键因素。按照教育原则的精神，教师应该让简单赅澄清一个问题，让学生打开门看山区控制学习和原则。相比之下，该资源是课程设计的重要组成部分，我们不能简单地将书信息直接扫描到电子文件中，向学生展示，这使得它不仅仅是教科书的效率。

　　我们类中使用的资源包括：视频资源，具有声音和图像共存，扁平，静态图像资源，经典文本资源等。经过多年的教学理论，学生可以迅速学习：视频资源比图片资源更好，而且图像资源优于文本资源。这也是人类的理解和提交。因此，当我们进行课程资源时，文本应该尽可能小，即使存在，它应该精制，视频资源应该尽可能多。这为教师提供了更高的信息技术来。

　　当教师正在制造资源时，必须仔细地改进教科书的内容。互联网上的图片应该尽可能多地拍摄教科书。为了让学生了解学习和原则，我们的教师必须暂停一些资源的声誉或二次处理。这也是一些教师阻止移动电话等现代教学方法的困难地点。现代班级使用的时间通常比传统班级多几倍多，一些自给自足的努力仍然对别人有帮助。幸 运的是，一些计算机公司已经关注了教学资源市场，他们已经推出了自己的资源图书馆，以减少准备资源的准备。想象一下，我们的教学资源很好，学生将如何被比游戏吸收，不高品质？

　　（3）正确的指导基本上

　　今天，今天，今天，手机带来了极大的便利，但“低端家庭”也存在，手机综合征也在场。我们不应该进展我们的课堂教学，逃避这些问题。这些手机有问题，我们必须面对它。

　　2018年，教育部发布了一封信给国家一级，以防止儿童浸入网络，寻求国家一级领先，并不在孩子面前打手机。这澄清了移动危险的严重程度已在国家一级确认。一些学校已发出严厉的规章制度和措施。老师应该做事，不需要手机，标准学生使用手机，常规学生将关闭他们的手机。不要影响他们的手机。有些学生无法获得手机的诱惑，并尽快采取措施，介入心理治疗，以确保学生的健康。

　　时间是先进的，技术正在进行，我们的教育事业也在播放时间。我们的教师希望将您的手机的便利性应用于每个人，不要浪费食物，让您的智能手机奏效我们的教育，并带走我们的作业教室，为我们的教育添加砖块。